はじめてのドキュメンテーション〜子どもの育ちを、写真と言葉で見える化する記録のはじめ方  〜

「やったこと」ではなく「育ちのプロセス」を残す記録

「ドキュメンテーション、やってみたいけれど何から始めればいいかわからない」

研修や保育雑誌でよく目にするようになった「ドキュメンテーション」。

うちの園でも取り入れたいとは思うけれど、おたよりとどう違うのか、何を書けばいいのか、いざとなると迷ってしまう——そんな先生は多いはずです。

本記事では、ドキュメンテーションの基本から、実際の書き方・4つのステップまでをわかりやすく解説します。「完璧に書かなきゃ」と構える必要はありません。まずは1枚、試してみることが大切です。

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ドキュメンテーションとは何か

ドキュメンテーションとは、ひとことで言えば「子どもの育ちを、写真と言葉で見える化する記録」のことです。

元々はイタリアのレッジョ・エミリア市から始まった保育の手法で、現在は世界145か国以上に広がっています。日本でも、2017年の3要領・指針改訂以降、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」への注目とともに急速に普及しています。

従来のおたよりとの最大の違いは、「何をしたか」ではなく「子どもが何に興味を持ち、どのように学んでいるか」というプロセスを記録する点です。

「散歩に行きました」→ これはおたより（お知らせ・連絡）

「小さな虫に夢中で20分、しゃがみ込んでいた」→ これがドキュメンテーション（子どもの物語）

報告ではなく、子どもの内側を描く記録。それがドキュメンテーションの本質です。

神戸大学の北野幸子教授はドキュメンテーションを「乳幼児期の保育現場での子どもの育ちと学びを可視化し、保護者に伝達するために作成された記録」と定義しています（北野幸子『ドキュメンテーションとは』2020年）。

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始めると何が変わるのか

「本当に効果があるのかな」と思う方に知ってほしいのが、神戸大学附属幼稚園とおうちえんが2020〜2022年に実施した共同研究の結果です。1年半の実証研究で、次のような効果が確認されています。

園全体への効果

他のクラスのドキュメンテーションを見ることで、園全体の保育の質が底上げされます。写真を真ん中に置いた職員間の対話が生まれます。

保育者への効果

日々の保育を写真と言葉で振り返ることが、保育者自身の学びの場になります。子どもの見方が変わり、保育がより楽しくなっていく先生が多いです。

保護者への効果

「他の子はできているのに…」というプレッシャーが、「うちの子のこういうところが素敵」という眼差しに変わります。

子どもへの効果

自分の写真を見返すことで、子ども自身が「あの時、僕はこれを楽しんだんだ」と振り返れます。自尊心や自己効力感を育てる土台になります。

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4ステップで始めよう

「毎日忙しい中で本当にできるのかな」。そう感じる方こそ、まずは肩の力を抜いて始めてほしいのです。

STEP 01　撮る

子どもが夢中になっている瞬間を、スマホで撮影します。ポーズをとらせず、自然な姿を捉えるのがコツ。子どもの目線の先や、手元を写しましょう。

STEP 02　選ぶ

撮った写真の中から「これは伝えたい！」という1〜3枚を選びます。完璧な構図じゃなくても大丈夫。子どもの表情や、気づきの瞬間が写っていれば十分です。

STEP 03　書く

事実と解釈を分けて書きます。時系列で育ちの変化がわかるように。「10の姿」と関連づけて。「できた・できない」ではなく、プロセスに目を向けて書くのがポイントです。

STEP 04　共有する

完成したら、玄関や保育室に掲示したり、ICTアプリで保護者に届けたり。何より大切なのは、他の先生と写真を見ながら語り合う時間です。この「語り合い」が保育の質を高める核心です。

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コメントを書く5つのコツ

いざ書こうとすると手が止まる——そんな方のために、具体的な書き方のコツを5つ紹介します。

1. 事実と解釈を分けて書く

「○○と言った」＝事実、「達成感を感じていた」＝解釈。この2つを意識して書くだけで、記録の質がぐっと上がります。

2. 時系列で育ちの変化がわかるように書く

「最初は…次は…」という流れで書くと、子どもの育ちのプロセスが自然に見えてきます。

3. 10の姿と関連づける

「自立心」「協同性」「思考力の芽生え」など、10の姿のどれと関連するかを意識して書くと、保育の意図が伝わりやすくなります。

4. 「できた・できない」ではなく、その子の興味やプロセスに目を向ける

結果ではなく過程を記録することが、ドキュメンテーションの真髄です。

5. 否定語ではなく、肯定語で書く

「〇〇できなかった」ではなく「〇〇に挑戦していた」。言葉を変えるだけで、子どもの姿の見え方が変わります。

タイトルのつけ方も重要です。

✕「散歩にいきました」

◯「虫の世界に入り込んだ20分」

タイトルで子どもの物語を予感させることで、読む人の関心が一気に高まります。

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実際の事例を見てみましょう

埼玉県志木市のあだちみどり幼稚園では、大熊啓太理事長のもと、ドキュメンテーションに積極的に取り組んでいます。

「園もご家庭も本当に知りたかったのは、やったことではなく、子どもの育ちでした。ドキュメンテーションを始めてから、より子どもたちのおもしろさが見えてきました」

同園のドキュメンテーション「ダンゴムシさんは何が好き？？」では——

子どもたちがダンゴムシに夢中になっている自然な瞬間を撮影し、「虫の飼い方・給食との関係」まで子どもたちが自分で考えていくプロセスを記録しています。

この事例から学べるポイントは3つです。

・子どもが夢中になっている瞬間を撮影している

・「こんなことがあった」という"事実"を写真と言葉で書いている

・プロセスに着目し、どのような"育ち"があったか解釈を書いている

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よくある疑問

Q. 毎日書かないといけませんか？

月2〜3回でも十分です。「完璧な1枚」より「続く1枚」が、園を変えていきます。まずは週1枚、気になったシーンを撮ることから始めてみましょう。

Q. 写真が下手でも大丈夫ですか？

大丈夫です。構図より表情です。子どもが夢中になっている瞬間を自然に撮れていれば、それで十分です。

Q. おたよりとどう使い分ければいいですか？

おたよりは「行事や連絡の報告」、ドキュメンテーションは「子どもの育ちの物語」と役割を分けると整理しやすいです。両方を補い合うものとして使うのがおすすめです。

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ドキュメンテーションをもっと続けるために

ドキュメンテーションを「続けること」が最大の壁という声もよく聞きます。手書きやイラスト・写真の切り貼りでは時間がかかりすぎてしまうのが現実です。

そこで活用したいのが、スマホで撮影からドキュメンテーション作成・保護者への配信まで一気にできるICTツールです。おうちえんでは130種類以上のデザインテンプレートを使って、誰でも楽しく作成できます。制作時間を80%削減した園もあります。

また、日頃の記録が蓄積されることで、年度末の指導要録作成にもAIが活用できるようになります。「記録する→育ちが見える→要録にも活きる」という好循環が生まれます。

ドキュメンテーションに取り組みたい園への研修（入門・導入・ステップアップ）も提供しています。ぜひお問い合わせください！